引子

近日有一款講述校園暴力為主題的恐怖題材國(guó)產(chǎn)游戲《黑羊》上市，受到了廣大玩家的關(guān)注與期待，現(xiàn)在這類題材的作品，尤其校園暴力，在國(guó)內(nèi)的游戲圈已經(jīng)屢見不鮮了，不過(guò)這款《黑羊》得益于其精致的畫風(fēng)與美術(shù)和體量相對(duì)較大的故事流程，這使它相較于其他獨(dú)立游戲在玩家視野中勝出，這款游戲的劇情設(shè)計(jì)其實(shí)并沒(méi)有太大亮點(diǎn)，但其講述的故事卻真真實(shí)實(shí)的發(fā)生在當(dāng)下瞬間的每一刻，也可能發(fā)生在你我他的往事之中，正好借此機(jī)會(huì)，本篇文章筆者就在評(píng)測(cè)《黑羊》的同時(shí)，和各位探討一下我們當(dāng)今社會(huì)最為普遍的校園內(nèi)問(wèn)題——校園暴力現(xiàn)象或者說(shuō)校園霸凌。

（游戲《黑羊》壁紙，登入界面）

黑羊效應(yīng)

游戲名起名為《黑羊》，這是制作組別用用心的，在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，有一種效應(yīng)被稱作“黑羊效應(yīng)”，在《美國(guó)傳統(tǒng)詞典》中解釋黑羊是群體中最不受待見、最不受尊重的成員，被認(rèn)為群體的一種恥辱。因?yàn)楹谘蛎y以染色，所以在當(dāng)年黑羊的市場(chǎng)價(jià)值很低，就被心理學(xué)家們使用這一特點(diǎn)創(chuàng)造了“黑羊效應(yīng)”這個(gè)概念。

在現(xiàn)在，“黑羊效應(yīng)”被用來(lái)指一群人去欺負(fù)一個(gè)無(wú)辜的人，甚至一群“好人”欺負(fù)另一個(gè)“好人”，但其他人都坐視不管的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)校場(chǎng)景居多。

（黑羊效應(yīng)）

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的太極八卦就講陰陽(yáng)是相互變換的，陰中有陽(yáng)，陽(yáng)中有陰，同樣，人性的善與惡沒(méi)有那么容易區(qū)別，我們平常講的好人都是以世俗道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義的，而這個(gè)世俗道德標(biāo)準(zhǔn)，往往也是僅僅評(píng)價(jià)我們眼睛所看到的，很多人說(shuō)耳聽為虛，眼見為實(shí)，但事實(shí)是眼睛看到的，也未必是真實(shí)的，在外面行事道貌岸然、正人君子，但背地里什么見不得人的勾當(dāng)也敢做的“好人”可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在少數(shù)。

游戲劇情評(píng)價(jià)（少劇透）

游戲劇情設(shè)置在1998年，在大多人的印象里，也正是00年前后，90年代、00年代校園暴力發(fā)生情況最為常見，雖然說(shuō)當(dāng)下時(shí)間段校園欺凌也時(shí)常在發(fā)生，但嚴(yán)重程度大多不如那段時(shí)期，其中一個(gè)原因也在于當(dāng)時(shí)社會(huì)的環(huán)境，改革開放正當(dāng)繁榮，貧富差距拉大，這些社會(huì)偏見會(huì)在孩子身上體現(xiàn)的最大，同時(shí)信息交流通道、媒體量不足，很多消息無(wú)法報(bào)道公開出來(lái)。

我們主人公是扮演一名戴眼鏡的斯文男生李向凡，一進(jìn)入學(xué)校就能看到同學(xué)們都在嘰嘰喳喳討論關(guān)于“元旦晚會(huì)那天”和“夏夢(mèng)”的故事，我們的主角在一次次細(xì)節(jié)提醒下，觸發(fā)了記憶閃回，學(xué)校場(chǎng)景也發(fā)生了質(zhì)的變化，變成了一個(gè)黑暗陰森的恐怖校園，下面的游戲流程就是去探索到底發(fā)生了什么。

（游戲內(nèi)“黑羊”主角團(tuán)，三人是最好的朋友）

整個(gè)游戲因?yàn)槭褂玫氖?a href='http://m.htgjj.com/sjwy/heji-229.html' target='_blank'>2D視角，所以在高能時(shí)恐懼指數(shù)并不算高，可以慢慢探索場(chǎng)景細(xì)節(jié)來(lái)完善劇情，劇情里設(shè)置的利益鏈條關(guān)系網(wǎng)，明暗線非常之多，筆者不再這里過(guò)多劇透，感興趣的朋友可以自己去體驗(yàn)一下。只說(shuō)一下大概，有整個(gè)故事復(fù)雜的很，就像甄嬛傳一樣，你算計(jì)我，我算計(jì)你，充分利用輿論，所有故事的參與主要人物首先是一名新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)名叫夏夢(mèng)，再就是我們扮演的主角李向凡，好友陳飛，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，以及姓馮的一對(duì)親姐妹，首先我們通過(guò)調(diào)查，主角發(fā)現(xiàn)了班費(fèi)風(fēng)波的前因后果，證明了夏夢(mèng)是被冤枉的，劇情一直發(fā)展到這里的時(shí)候，還算是比較正常的，講述校園欺凌與黑羊現(xiàn)象，但之后又牽扯到了一樁25年前的大案子，和一連串的各種人的利益鏈，確實(shí)很佩服編劇們的腦洞。后面的劇情就神似諜戰(zhàn)劇或?qū)m斗劇了，我不能說(shuō)這種編劇方式不好，但確實(shí)有一些過(guò)于離譜了并且脫離實(shí)際，雖然是要強(qiáng)調(diào)校園霸凌和群體心理這個(gè)主題，但制作組渲染了過(guò)于濃重的筆墨在不同“利益集團(tuán)”的勾心斗角不擇手段上，并安插許多明線暗線敘事，似乎有些逐漸脫離主題。雖然生活上發(fā)生的真實(shí)故事會(huì)更離譜，但是游戲主題是要講校園霸凌，那就更應(yīng)該去突出那種校園里學(xué)生那種“簡(jiǎn)單的惡”，其實(shí)“最簡(jiǎn)單的惡”才是最恐怖的。很明顯游戲編劇應(yīng)該沒(méi)有突出好這點(diǎn)。

同時(shí)，游戲雖然設(shè)置多結(jié)局，但真結(jié)局的設(shè)置也讓玩家們大跌眼鏡，真結(jié)局沒(méi)有黑羊硬是造了一個(gè)大家都是好人沒(méi)有黑羊這種結(jié)局，情緒大轉(zhuǎn)折過(guò)大。但游戲?qū)θ诵院诎档匿秩究芍^淋漓盡致了：人為了盡快拋開那些對(duì)自己有壞處的事情，無(wú)論采用何種手段，甚至故意污蔑傷害他人。

下面筆者結(jié)合游戲劇情的部分內(nèi)容，來(lái)談?wù)剬?dǎo)致校園暴力/欺凌發(fā)生的各方面因素。

拋開“受害者無(wú)罪論”，什么特點(diǎn)的人更容易被欺凌？

在生活中，成為“黑羊”的原因有很多，我們一方面一方面來(lái)討論。先從受害者本身開始。

我們經(jīng)常會(huì)對(duì)遭受欺凌者報(bào)以同情與可憐，但有時(shí)，也正是他們自己的人格或氣質(zhì)因素導(dǎo)致了自身難以融入群體而被欺凌，雖然說(shuō)氣質(zhì)與人格沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分，但不同人適應(yīng)群體的能力確實(shí)不一樣，往往具有內(nèi)向、羞澀、討好型人格、膽小、內(nèi)心情感體驗(yàn)復(fù)雜等特質(zhì)的人在學(xué)生時(shí)代更難處理人際關(guān)系，就如《黑羊》中我們的主角李向凡，他也確實(shí)干過(guò)打同學(xué)小報(bào)告這種現(xiàn)象，也在內(nèi)心嫉妒過(guò)夏夢(mèng)和他好朋友這對(duì)cp，這其實(shí)都是一些自身具有的不健康的心理狀態(tài)，而現(xiàn)在又沒(méi)有一套完整的程序能夠去保護(hù)一下這些相對(duì)適應(yīng)力差的孩子，這類人在群體中更易成為黑羊。

（“黑羊”的成因很復(fù)雜，往往個(gè)人因素、他人因素，環(huán)境因素皆有）

說(shuō)段大家可能不愛聽的話，我們都是從小學(xué)、初中、一步一步長(zhǎng)大的，我們回想一下小學(xué)中初中里甚至高中里那些班上被群體欺負(fù)的人，大家是否有過(guò)看著他很惡心，也想要去欺負(fù)他的沖動(dòng)？我相信各位一定會(huì)有人有過(guò)這種體驗(yàn)。很多被欺凌者自己會(huì)形成一個(gè)氣場(chǎng)，那個(gè)氣場(chǎng)會(huì)吸引其他人去欺負(fù)他。

拋開“受害者有罪論”，為什么有些人特別喜歡欺凌他人？

導(dǎo)致欺凌這類行為發(fā)生的最主要原因還是人性的惡，往往在幼年時(shí)，父母老師對(duì)孩子的惡行都不怎么關(guān)注，他們往往都認(rèn)為這就是一個(gè)小孩子調(diào)皮嬉戲而已，有什么大不了的，但也正是這種心理，使的自身本就沒(méi)有什么道德評(píng)判力的小孩子完全不懂得基本是非對(duì)錯(cuò)，這類人最易于去欺負(fù)他人。

還有一類性格霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。比較以自我中心，在任何問(wèn)題上會(huì)傾向于尋找別人的錯(cuò)漏，而不會(huì)反思自己，這類人通常有一些優(yōu)異的方面，比如成績(jī)優(yōu)異，或者力氣過(guò)人。

還有一類是用欺凌他人來(lái)借此保護(hù)自己，和施暴者站隊(duì)捆綁，免受欺凌?！逗谘颉分性趹岩上膲?mèng)偷錢那部分有一個(gè)道德選擇，主角是選擇相信她還是站在大家這邊指責(zé)，如果選了相信她，那我們就會(huì)永遠(yuǎn)困在這個(gè)鬼校園內(nèi)無(wú)法逃脫，制作組也在借此向我們暗示：在影響到自己的安危時(shí)，想要做出正義抉擇很難很難。

（《黑羊》中的道德選擇，主角是選擇相信她還是站在大家這邊離她遠(yuǎn)點(diǎn)？）

有人說(shuō)過(guò)，大人的惡在于人情世故的復(fù)雜，而孩子的惡在于其簡(jiǎn)單天真。簡(jiǎn)單的惡要比復(fù)雜的惡更為恐怖，因?yàn)楹?jiǎn)單的惡可以真正的做到不計(jì)后果，《黑羊》中，如果沒(méi)有玩到最后，很難想象班長(zhǎng)竟然可以算是個(gè)幕后大BOSS，確實(shí)令人感到細(xì)思極恐。所有人心里面都住著一個(gè)魔鬼，只不過(guò)欺凌他人者直接將魔鬼放了出來(lái).

（不要成為黑羊）

拋開“二因素論”，旁觀者與環(huán)境會(huì)起到什么作用？

社會(huì)心理學(xué)家津巴多進(jìn)行過(guò)一個(gè)對(duì)陌生人的電擊實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)過(guò)程為被試組成一個(gè)小組參加一項(xiàng)對(duì)陌生人的電擊實(shí)驗(yàn)，被試隨機(jī)分為匿名組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組的被試用真實(shí)姓名稱呼，而匿名組的被試身穿寬大的衣服，包住頭，不帶名牌。讓兩組被試給陌生人施加電擊（當(dāng)然不是真的電擊，有助手模仿配合），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，匿名組點(diǎn)擊他人概率更大。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的是一種“去個(gè)體化”現(xiàn)象，當(dāng)個(gè)體混跡于群體之中，他們知道因?yàn)槟涿?，所以沒(méi)有人知道到底誰(shuí)電擊過(guò)那個(gè)無(wú)辜的可憐人，行為就會(huì)更加大膽而且不會(huì)感到任何愧疚。在欺凌現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，往往也是一群人去欺負(fù)某個(gè)人，這一群里面的很多人都認(rèn)為自己屬于一個(gè)“旁觀者”。這些人同時(shí)也希望出現(xiàn)一個(gè)“黑羊”來(lái)給他們提供樂(lè)子。

（必須要有一只黑羊）

旁觀者所帶來(lái)的社會(huì)輿論效應(yīng)對(duì)校園欺凌受害者也是雪上加霜，在《黑羊》里，游戲一開始我們?cè)谛@走廊以及班級(jí)里都可以看到到處都圍著一群人在討論“元旦晚會(huì)那天的事”，研究表明，流言僅僅只需經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的傳播，就會(huì)產(chǎn)生大變味，更何況很多人都在討論。風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的惡心程度完全不亞于欺凌事件本身，最為無(wú)奈的，是這些輿論根本沒(méi)有什么辦法去遏制。

（我們?cè)谛@走廊以及班級(jí)里都可以看到到處都圍著一群人在討論“元旦晚會(huì)那天的事”）

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)游戲這個(gè)渠道來(lái)讓大家意識(shí)到社會(huì)問(wèn)題是一個(gè)很不錯(cuò)的途徑，《黑羊》這個(gè)故事情緒醞釀的非常到位，尤其有過(guò)被欺凌經(jīng)歷的玩家，能深刻體驗(yàn)到那種孤獨(dú)。

（但愿沒(méi)有黑羊）

校園欺凌這個(gè)社會(huì)問(wèn)題僅僅有人發(fā)聲這還不夠，如果想要改善現(xiàn)狀，需要整改整個(gè)教師系統(tǒng)，讓老師們不能只關(guān)注成績(jī)，更要去維護(hù)學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)也要有強(qiáng)硬政策去保護(hù)弱者，懲罰欺凌者，在目前往往欺凌者得不到任何懲罰，即使他們被發(fā)現(xiàn)并指出。這些如果無(wú)法做到，那么“沒(méi)有黑羊”也之能是一個(gè)明亮的理想罷！

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